Як живете, мої любі, Діточки кохані? Чи вчилися добре в школі, Чи були слухняні? Чи знаєте ви молитви, Вірші, колядку? – Хто розкаже, поспіває – Подарунки знайду! Или в обжинках осенью: Чудо-диво зерно меле, зерно меле. Сипле в міхи муку білу, муку білу. Буде діткам хліб пшеничний І галушечки варені, варені В дошкольном учреждении кроме праздников проводят еще досуг с элементами украинской обрядности. Цель досуга – вызвать у детей бодрое, веселое настроение, создать условия для выявления творческих способностей, чувства радости и удовольствия от этого. Досуг может быть разным по тематическому и функциональному назначению. Украинская народная календарная обрядность предусматривает такой досуг для детей дошкольного возраста: досуг взрослых для детей (без участия последних), досуг взрослых совместно с детьми, досуг детей одной возрастной группы, досуг, который объединяет детей разного возраста. Досуг взрослых для детей без их участия может организовываться по каждому циклу календарной обрядности для детей всех возрастных групп с разным уровнем сложности сюжета (сценария). В таком типе досуга для детей младшего и среднего возраста взрослые веселят их, подавая интересный познавательный материал в непринужденной игровой форме. Досуг, который проводится накануне Пасхальных праздников, может быть полностью посвящен писанке, а сценарий можно разнообразить малыми фольклорными произведениями, такими, как загадки, стихотворения, пословицы. Наибольший интерес имеет для детей досуг, который проводят взрослые для детей по случаю праздника, например «Рождественский вертеп». Это театрализованное действие имеет глубокое познавательное значение. Оно вводит детей в мир сложных исторических и религиозных событий, которые в младшей и средней группах превышают по своему содержанию возможности самостоятельного познания детей. Наибольшую ценность имеет досуг, который проводится при активном участии детей разных возрастных групп. Например, досуг «А уже весна», который проводится на площадке дошкольного учреждения. Из взрослых в этом празднике может принимать участие воспитатель – одна из ведущих, и ребенок старшего дошкольного возраста. Досуг, который организовывается самими детьми, может проводиться исключительно по их инициативе. Концерты любимых песен, устного народного творчества, вечера народных танцев, игр, забав приносят детям особую радость. Задание воспитателя заключается в том, чтобы подобрать для детей соответствующее музыкальное сопровождение, атрибуты, костюмы. Участие самих детей в этих приготовлениях аналогично их участию в празднике. Особое место имеет досуг с использованием музыкальных инструментов. Такой досуг предусматривает систематическую работу с детьми на занятиях, в кружках и творческих студиях с целью овладения игрой на музыкальных инструментах. Организуя досуг, воспитатель должен развивать самостоятельность детей. В младшей группе это проявляется в том, что дети отвечают на вопросы воспитателя, подают отдельные реплики, хлопают в ладони, когда это нужно, подпевают знакомой песне, мелодии. Детей средней группы включают в подготовку досуга. Воспитатель может поручить им подобрать нужные игрушки для театрализованного действия, атрибуты, обновить костюмы или их элементы для кукол и для себя. Общие > Богуш Українське Народознавство В Дошкільному Закладі > Мой личный блог.. Богуш А.М., Лисенко Н.В. Лисенко – К.: Вища шк., 2002. 2012 Посада: учитель англ. Роль народознавства в систем. Українське народознавство в дошкільному закладі: Навч посіб для студ вищ пед навч закл. 2-е вид., перераб. К.: Вища шк., 2002. 016: 39(=161. 2) Б 74) Закон. Українське народознавство в дошкільному закладі: Навч. Воспитатель может привлекать детей к составлению сценария досуга, программы концерта. Например, воспитатель сообщает детям о том, что будет концерт на тему «Лето красное». Какие произведения они хотели бы включить в его программу? Или, например, на известном детям фольклорном материале проводится досуг «Ой на Ивана, ой на Купала» на территории дошкольного учреждения. Заранее взрослые приносят какое-то пригодное полено. Вокруг него обметают землю, кладут связки чебреца, мяты, ветки украшают васильками, бархатцами. На самый верх ставят венки из калины и барвинка. Девушки также надевают венки, становятся вокруг вербы, берутся за руки и начинают водить хороводы. По сценарию дети самостоятельно группируются в хороводы, игры, становятся в группы, исполняя разные любимые песни, читают произведения детского фольклора на память. Воспитатель не должен ограничивать творчество детей. Подготовка досуга зависит от его содержания. Вечерницы, народные обряды и действия могут проводиться без предварительной подготовки, сразу после праздника, когда в памяти сохранились его любимые фрагменты и дети хотят их повторить для того, чтобы еще раз получить удовольствие. Другие виды досуга требуют продолжительной и тщательной подготовки репертуара, определенного времени для понимания его содержания, для работы с детьми как на занятиях, так и в повседневной жизни. Досуг, который не требует специальной подготовки и идет после праздничных утренников, можно планировать и проводить каждую неделю, а более сложные развлечения комплексного содержания, для которых необходима предварительная подготовка, проводятся один раз в полтора месяца, принимая во внимание даты обрядового календаря. На отдельное место в системе праздников и досуга в дошкольном учреждении необходимо вынести праздник Матери. Он не является календарно-обрядовым, но празднуется по традиции в первое воскресенье мая. До 1939 года праздник Матери праздновали в Украине как общенародный. Поскольку в Украине мать всегда была в большом почтении как продолжательница рода и как хранительница домашнего очага, ее праздник отмечали в кругу семьи. Сейчас праздник Матери возродился совместно с возрождением украинских национальных традиций. Зал нужно украсить в традициях жилой комнаты с особенностями украинского интерьера: вышитыми рушниками, керамической посудой, вязанками трав-оберегов, изображением Божьей Матери. Праздник матери следует проводить на языке родной матери. В педагогическом процессе дошкольного учреждения такой праздник можно проводить под всеохватывающим названием « Почему мы мать называем святой». Проводить его следует во всех возрастных группах, подбирая соответствующий фактический материал. Таким образом, проведение праздника – это естественный итог совместной проектной деятельности детей и взрослых. Эта деятельность включает в себя такие этапы подготовки: первый этап – это выбор исследовательских заданий. От воспитателей дети узнают о приближающемся празднике, о его сути в народном календаре. Второй этап – это творческое воплощение полученной информации. Выводы ко второму разделу В дошкольном учреждении материалы по украинскому народоведению используются на занятиях по ознакомлению детей с явлениями окружающего мира, родной природой, художественной литературой, изобразительной деятельностью, на музыкальных занятиях. Эти занятия могут быть разных типов. Занятия народоведческого цикла имеют комбинированный характер. На протяжении занятия воспитатель использует разнообразные методы обучения: рассматривание изделий и беседа о них, загадки, поговорки, стихи, игры, картины, художественные произведения, технические средства (диапроекторы, диафильмы). Они могут быть также комплексными, когда на одном занятии решаются программные задачи из разных разделов. Проведение праздников требует серьезной подготовки воспитателя и музыкального работника. Каждый праздник готовится сначала фрагментарно с небольшими группами детей на занятиях по разным разделам программы народоведческой направленности. Приобщаются к подготовке праздника и родители. Эмоциональное общение воспитателя и родителей с детьми накануне праздников помогает вызвать и поддерживать интерес к его содержанию, глубже осмыслить сообщаемый материал, сделать морально-эстетические выводы и определиться в отношении к ним, то есть заложить основы моральных представлений и чувств. Выводы Проведенное исследование позволило сделать следующие обобщающие выводы: 1. Нравственное воспитание – это целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. Результатом нравственного воспитания являются появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих. Обряды – это совокупность установленных обычаем символических, определенных традицией условных действий, направленных на оформление определенных событий в жизни людей, приуроченных к отдельным этапам трудовой деятельности, а также к отмечанию времен года. Традиции – опыт, обычаи, взгляды, вкусы, нормы поведения, которые сложились исторически и передаются из поколения в поколение. Особенностями нравственного воспитания детей дошкольного возраста является то, что с течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, то есть делает своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, к себе. Главной целью нравственного воспитания на основе народных обрядов и праздников является приобретение молодым поколением нравственного опыта, наследование духовного достояния украинского народа, достижение культуры межличностных и межнациональных отношений. Основные задачи нравственного воспитания дошкольников – это приобретение знаний о нравственных принципах, нормах и правилах общественного поведения; воспитание нравственных чувств, потребностей и отношения к окружающему; формирование нравственных идеалов, убеждений, стойких навыков и привычек нравственного поведения. Многообразные воспитательные функции народных праздников обуславливают целесообразность широкого использования этой формы нравственного воздействия в системе воспитания. Современная система праздников – это своеобразное педагогическая система, которая органически связана со всей воспитательной работой в данной социальной общности. Она обеспечивает постоянное воспитательное воздействие на людей, отражает их мировоззрение. Список использованных источников 1. Азбука нравственного воспитания. АПН СССР И.А. Каирова и канд. – М.: «Просвещение», 1975. Артемова Л.В. Історія педагогіки України: Підручник. - К.: Либідь, 2006.– 424. Андросова М. Народная игра как средство формирования готовности дошкольников к речевому общению.// Дошкольное воспитание. Богуш А.М., Лисенко Н.В. Українське народознавство в дошкільному закладі: Навч. – 2-ге вид., переробл. – К.: Вища шк., 2002. Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., испр. – М.: Академический Проект, Культура, 2005. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. Гончаренко С. Украïнський педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для учащихся пед. училищ/ Под ред. В.И. Ядэшко, Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1978. Запорожец Л.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения.// Избр. Психологические труды. – М.: Просвещение, 1986. Ковальчук О.В. Українське народознавство. – К.: Знання, 1994 – 378с. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Заведений.- 3-е изд., исправ. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. Кукушин В.С. Этнопедагогика. – М.: Издательство Московського психолого – соціального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. Цель работы: выявить эффективность использования народных обрядов и праздников в нравственном воспитании дошкольников. Объект исследования: процесс нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Предмет исследования: народные обряды и праздники как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста. В соответствии с целью, объектом и предметом были определены следующие задачи исследования: 1. Раскрыть основные понятия: «нравственное воспитание», «обряды», «традиции». Выявить особенности нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Изучить украинские народные обряды и праздники и определить их роль в нравственном воспитании дошкольников. Проблема нравственного воспитания дошкольников в процессе ознакомления с народными обрядами и праздниками 1.1 Анализ понятия «нравственное воспитание» в психолого-педагогической литературе 1.2 Особенности организации нравственного воспитания дошкольников 1.3 Воспитательный потенциал народных обрядов и праздников Выводы к первому разделу 2. Организация работы по нравственному воспитанию дошкольников средствами народных обрядов и праздников 2.1 Содержание работы по нравственному воспитанию дошкольников средствами народных обрядов и праздников 2.2 Методы и приемы организации нравственного воспитания дошкольников средствами народных обрядов и праздников Выводы ко второму разделу Выводы Список использованных источников Приложения. Богуш А., Лисенко Н. Українське народознавство в дошкільному закладі. - С.169 – 187. Божович и ее формирование в детском возрасте/. - М., Наука 2001. Бондаренко игры в детском саду. Боришевський М. Духовні цінності як детермінанта громадянського виховання особистості // Цінності освіти і виховання особистості: Наук.-метод. Боришевський М. Формули громадянина-творця. Соціально-психологічний портрет громадянина // Світло. — 1998 — № 3. Організація ігрової діяльності в дошкільному закладі.//Дошкільне виховання – 2007. Буторіна, патріотизму засобами освіти [Текст] / іна, - СПб.: КАРО, 2004.- 224. Васильева, воспитания и обучения в детском саду [Текст]: учеб.-метод. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. Вишневецький О. Громадянське виховання: благо чи небезпека? Вишневський О. Орієнтири національного виховання //Рідна школа. Звичаї нашого народу. Етнографічний нарис: В 2 т.– К.: Оберіг, 1991. Воспитание детей в игре / Сост.,. Гаспарова игры/. - М., Наука 1999. Губанова, деятельность в детском саду [Текст] /. М.: Просвещение, 2006. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред.. Добровольський ічні знання: Навч. – К.: ВД “Професіонал”, 2005. Довженко їнський дитячий фольклор. - Київ, 1991. Дошкільна / За ред. Духовні витоки українських свят та обрядів. Вікторини / упорядник – Запоріжжя, 2006 – 92с. Ельконін ія гри/ ін. - М., Наука 2004. Цілі, завдання та принципи патріотичного виховання / / Педагогіка.- 2005. Патріотизм як основа сучасного виховання та ідеології держави: студії виховання // Рідна школа. — 2001.— № 2. Дуткевич психологія. Навчальний посібник. - К.: Центр учбової літератури, 2012. Євдокімова Л. Українські народні ігри та забави в дошкільних установах.//БВДС – 2007. Проблеми громадянської освіти //Педагогічна газета. Жуковская и ее педагогическое значение. Закон України « Про дошкільну освіту»// Збірник законодавчих і нормативних актів про дошкільну освіту/ Упоряд.: ій, ібняк.-4-те вид., доп. - Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ПТД, 2005.- 336с. – М.: Политиздат, 1986. Зеленова ільно-патріотичне виховання дошкільнят [Текст] / Зеленова Н. Р, - М.: « Видавництво Скрипторій 2003», 2008. Ігнатенко П., Крицька Л. Громадянське виховання: історичний аспект // Шлях освіти. Иваненко убежденных патриотов-интернационалистов. – К.: Вища школа, 1986. Игра дошкольника / Под ред.. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Сост.,. Ильина: Учебное пособие – М.: Просвещение, 1984. Калуська і ремесла у дитячому садку // Бібліотека вихователя дитячого садка – 2005. 46., Лысюк и нравственное развитие дошкольников. Виховувати патріотів // Географія та основи економіки в школі. Ми маленькі українці // Дитячий садок – 2007. 49., Куликова ільна педагогіка: Підручник для студ. Заведений /.- 6-е вид., Испр.- М.: Видавничий центр «Академія», 2006. Коменский дидактика // Избранные педагогические сочинения. – М.: Учпедгиз, 1955. Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні / Наук, ред.. Комратова воспитание детей 4 - 6 лет [Текст] /, - М.: Вече, 2007. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Дошкільне виховання. Котырло гуманных чувств у детей/. - К., Освіта 2004. Кремень іння часу: плекати національну гордість у молоді // Педагогічна газета. Кузь національного виховання: концептуальні положення /,, 3. - Умань: Христинівська районна друкарня, 1993. Українські народні дитячі ігри малих форм. //Палітра педагога – 2008. Кузьменко іальна компетентність дошкільнят: особливості, показники та шляхи розвитку/ // Дошк. Лавриненко Н. Етнопедагогіка //Дошкільне виховання. Леонтьєв виховання та національне освіту // Початкова школа (плюс і мінус). Работать с детьми, поощрять их развитие и проблемы/ Д. - М., Наука 2001. Литвинова народные подвижные игры: Пособие для воспитателя / под ред.. - М.: Просвещение, 1986 63. Игры и занятия со в детском саду. Лохвицька Л., Макаренко С. Правову культуру – старшим дошкільнятам // Дошкільне виховання – 2006. Інноваційні підходи до патріотичне виховання і цивільному становленні особистості // Виховання школярів. Виховання громадянина / Упоряд. - М.: Просвіта, 1988. Малятко: Програма виховання дітей дошкільного віку. (Розділ «Гра»). Менджерицкая о детской игре. Який же проросте патріотизм? // Рідна школа. 70., Короткова играть с ребенком. Игровые занимательные задачи для дошкольников. Педагогіка: навчальний посібник / Н. - К.: Гранма, 1999. Громадянська освіта: проблеми і перспективи запровадження // Завуч. Морозова игры в педагогическом процессе детского сада /. - М., Инфра-М 2006. Патріотичне виховання дошкільнят: проект «Салют Перемоги» [Текст] / О. Мошнина // Дошкільне виховання. Мудрик гри // Молодіжний науковий вісник, 2012. Найден їнська народна іграшка: Історія. Образна своєрідність. Функціональні особливості. Найден їнська народна іграшка. Смислові та обрядові основи // ОМ - 1991 - №3 - с.27-30 79. Народні ігри. Для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку / Упоряд. Група «Основа», 2007. Народознавство в дошкільному закладі / для вихователів / упорядник – Тернопіль, 1992. Національна система виховання: концепція / Міністерство народної освіти України. - К.: Либідь, 1991. 82., Корзакова игры в детском саду. Ніколенко ільна педагогічна психологія/ Д. - К., Либідь 2007. Никитин творчества, или /. - М., Инфра-М 2001. Новицкая воспитание в детском саду [Текст] /. - М.: ВЛАДОС, 2003. Оржехівський В. Громадянська освіта формує громадянина // Відродження. Павлушкіна О. Українські народні рухливі ігри. //Палітра педагога –2008. Петронговський патріотизму старшокласників у поза навчальній виховній діяльності: Дис. Наук: 13.00.01 – Житомир, 2002. Покровский детские подвижные игры. – СПб.: Агенство образовательного сотрудничества, 2006. Поніманська Т. Дошкільна педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів.- К.: «Академвидав», 2004.- 456. Поніманська Т. Моральне виховання дошкільників. Правове виховання дошкільників / упорядник Є. // Дитячий садок – 2007. Програма виховання і навчання дітей дошкільного віку «Дитина». - К.: Освіта, 2004. Програма виховання дітей дошкільного віку «Малятко». - К.: Педагогічна думка, 1999. Й концепція українського дитячого садка // Дошкільне виховання. Разом до гармонії: розвиток дитини раннього віку. Методичний посібник / Авт.-упорядн.: І. В.Братусь,,; За заг. — К.; Кобза, 2004. Руденко Юрій. Основи сучасного українського виховання. - К.: Видавництво імені Олени Теліги, 2003. Русова ія і практика дошкільного виховання/. - Л., Освіта 2003. Caвiнa гімнастика для розвитку мовлення дошкільнят: Посiбн. Для батьків i педагогів. — К: Школа, 2001. – К.: Вища школа, 1974. Соломенникова О. Ознайомлення дітей з народним декоративно прикладним мистецтвом // Дошкільне виховання. - С.42-45 102. Стельмахович М. Народна педагогіка. Сухомлинська ія громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності / Дошкільне виховання. Теоретичні основи педагогіки: Курс лекцій. Підручник для студентів /Під ред. Вишневського О. – Дрогобич: Відродження, 2001. Формування етнокультурної компетентності дошкільніка.//Дошкільне виховання. Усова и педагогика игры дошкольника /. - М., Инфра-М. Усова игры в детском саду/. - М., Наука 2006. Фіцула іка: навчальний посібник / М. - К.: Академія, 2000. Харламов: Учеб. 2-е изд., перераб. 110., Тулай -календарні свята та обряди в дитячому садку: - Ужгород, 1999. Зміст патріотичного виховання школярів в умовах державотворчого процесу в Україні //Виховання патріотизму у дітей та молоді в сучасних соціально-економічних умовах: Матер. Звітної науково-практичної конференції. Методична робота з кадрами з патріотичного виховання в ДНЗ. - М:ТЦ Сфера, 2009.- 96. Українські народні ігри для дітей старшого дошкільного віку. – Рівне, 1992. Методика організації ігрової діяльності у години дозвілля.//Позакласний час. Патріотизм / М. Ярмаченко // Педагогічний словник; за ред.. - К.: Педагогічна думка, 2001. Актуальність патріотичного виховання. Педагогічна година з вихователями закладу // Режим доступу: stavysche-dnz3.edukit. / Сучасне розуміння патріотичного виховання молоді / Теорія та методика управління освітою, №10. 4 // Режим доступу: /r. Umo.%2Fdocs%2F10%2F6.pdf 118. Міма ємодія сім’ї та школи з патріотичного виховання школярів як історико-педагогічна проблема // Режим доступу: /wp-content/uploads/2014/05/36.pdf 119. Патріотичне виховання юного покоління // Режим доступу: /publ/storinka_dnz/patriotichne_vikhovannja_starshikh_doshkilnjat/2-1-0-52 Додатки Додаток А Дидактична гра 'Гості міста' Дидактична гра 'Знайди пару' Дидактична гра 'Збери картинку' Дидактична гра 'Герби міст твого краю' Дидактична гра'Геральдика' гра 'Збери прапор' Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 15.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
February 2018
Categories |